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李錦
  • 李錦培訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)與課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)專家
  • 擅長領(lǐng)域: TTT 人才梯隊(duì) 經(jīng)驗(yàn)萃取 微課
  • 講師報(bào)價(jià): 面議
  • 常駐城市:天津市
  • 學(xué)員評價(jià): 暫無評價(jià) 發(fā)表評價(jià)
  • 助理電話: 18264192900 QQ:2703315151 微信掃碼加我好友
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TTT精準(zhǔn)設(shè)計(jì)-場景化課程開發(fā)

主講老師:李錦
發(fā)布時(shí)間:2024-03-13 16:17:41
課程領(lǐng)域:人力資源 TTT
課程詳情:

【課程背景】

企業(yè)文化的傳承,關(guān)鍵人才的培養(yǎng)需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中進(jìn)行“自有”的課程開發(fā),特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,線下面授、線上錄播課程以及直播等多種培訓(xùn)場景越來越多。

目前存在的最大問題是很多內(nèi)訓(xùn)師是在傳統(tǒng)學(xué)科教育背景下成長起來的,開發(fā)的課程逃脫不了傳統(tǒng)課程理論講授的影子,很多內(nèi)訓(xùn)講師甚至將線下面授課程原封不動(dòng)的錄制下來作為錄播課程搬到了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上,無論是面授課程還是在線錄播課程均缺少問題場景的應(yīng)對,更滿足不了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)碎片化、內(nèi)容體系完整性的新要求。

如何結(jié)合真實(shí)業(yè)務(wù)場景,解決實(shí)際工作難題,將培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的距離拉進(jìn),開發(fā)一門有干貨、容易學(xué)的場景化課程就成為了內(nèi)訓(xùn)師的基本功。

配套叢書《開發(fā)一門場景化課程》ISBN 978-7-5158-3733-8 李錦著

【課程收益】

了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下課程開發(fā)模型及理論依據(jù)

掌握課程開發(fā)中有關(guān)課程選題、內(nèi)容萃取、教學(xué)設(shè)計(jì)、畫面呈現(xiàn)的基本流程

掌握組織經(jīng)驗(yàn)KAS(知識(shí)、技能、態(tài)度)萃取的方法與工具

掌握課程設(shè)計(jì)(課程命名、教學(xué)目標(biāo)、問題場景、內(nèi)容展開、鳳尾結(jié)束)的流程及要點(diǎn)

掌握課程腳本的編寫規(guī)范

掌握課件制作工具(PPT制作圖文動(dòng)畫、剪映剪輯視頻、萬彩動(dòng)畫)的操作技能

掌握微課開發(fā)、傳統(tǒng)大課程改造以及案例課程開發(fā)的原則及關(guān)鍵點(diǎn)

【課程特色】抓痛點(diǎn),講干貨,解決實(shí)際問題;輸出式學(xué)習(xí)現(xiàn)場產(chǎn)出結(jié)果;大量實(shí)際案例。 

【課程對象】人力資源總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

【課程時(shí)間】2-3天(6小時(shí)/天)

【課程大綱】

【導(dǎo)學(xué)模塊】E-learning時(shí)代,企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)怎么玩?

1 E-learning時(shí)代課程開發(fā)趨勢

2 懂點(diǎn)腦科學(xué),課程開發(fā)如虎添翼

3 場景化課程開發(fā),讓記憶速度漲5倍

【模塊一】課程選題 新痛典

1課程選題 新痛典 之“新&痛”

When-何時(shí)需選新情境作選題?

How-如何找到“新”的切入點(diǎn)?

Why-自揭傷疤,痛點(diǎn)為何做選題?

How-工作痛點(diǎn)如何演繹成課程?

2課程選題 新痛典 之 “典”

What-什么是典型工作場景?

How-怎么找到、選取典型工作場景?

Be careful!不能作為課程選題的情況!

【模塊二】內(nèi)容萃取 干貨滿

1 基于問題解決的萃取法

Why-順溜打鬼子,萃取很重要!

How-問題驅(qū)動(dòng),聚焦方法

2 基于場景拆解KSA萃取法

What-KSA分別是什么:知識(shí)、技能、態(tài)度

How-如何萃取知識(shí)型、技能型、態(tài)度型干貨

3 萃取的常見誤區(qū)

Be careful!-抄書不可取!

Be careful!-個(gè)性化案例廣傳播

【模塊三】教學(xué)設(shè)計(jì) 套路選

1 用金字塔規(guī)劃課程框架

What-金字塔原理是什么

How-3W搭建課程框架

How-縱向?qū)蛹墸瑱M向邏輯

2 課程命名有規(guī)則

Why-起個(gè)好名記得住

How-3個(gè)維度取好名

How-進(jìn)階取名秘籍:增益止損

Be careful!-霧里看花不可取

3 課程目標(biāo)定錨點(diǎn)

Why-大海航行靠舵手,課程目標(biāo)不能少

How-ABCD描述法

Be careful!-目標(biāo)空洞不可測量,成擺設(shè)

4 場景問題引興趣

Why-大腦很聰明,直擊爬行腦引興趣

How-勾魂大法:趨利避害講故事

How-一句話講故事有模型

Be careful!-故事拖泥帶水,冗長無聊

5 內(nèi)容展開要翔實(shí)

How-內(nèi)容數(shù)量7±2

How-內(nèi)容描述SMART

How-重點(diǎn)內(nèi)容用對比

How-內(nèi)容豐滿講案例

6 鳳尾結(jié)束余音繞

Why-峰終定律,奧斯卡導(dǎo)演都在用

How-總結(jié)強(qiáng)調(diào),促轉(zhuǎn)化

Be careful!-面面俱到&戛然而止

【模塊四】課程呈現(xiàn) 腳本編

1 手把手教你制作課程腳本 2

What-腳本是什么?

Why-敏捷開發(fā)課程也需要腳本嗎?

How-腳本設(shè)計(jì)的流程和關(guān)鍵點(diǎn)

Be careful!-關(guān)鍵幀文字太多or太少

2 突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容的妙招 2

Why-由多到少,呈現(xiàn)課程重點(diǎn)?

How-百試不爽的“精簡&凸顯

3 界面設(shè)計(jì)需美觀 2

How-巧用黃金分割法構(gòu)圖

How-借用企業(yè)/行業(yè)主題色進(jìn)行配色

How-圖標(biāo)風(fēng)格要一致

How-文字要關(guān)注細(xì)節(jié),美觀呈現(xiàn)

【模塊五】課程制作 工具篇

1 先聲奪人,讓聲音傳遞信息

Why-真人配音更親近

How-讓逐字稿拯救不自信的你

2 PPT華麗轉(zhuǎn)身變視頻課程

PPT制作案例展示

動(dòng)畫開始觸發(fā)條件/動(dòng)畫進(jìn)入/強(qiáng)調(diào)/退出/動(dòng)畫路徑

插入聲音旁白/背景音樂

幻燈片放映/排練計(jì)時(shí)/導(dǎo)出視頻

PPT動(dòng)畫課程案例演示

3 手機(jī)就能拍攝專業(yè)課程

How-手機(jī)錄制真人出鏡的技巧

4 使用剪映制作視頻后期

視頻案例展示

認(rèn)識(shí)菜單/功能區(qū)/畫布/屬性區(qū)/時(shí)間軸/編輯區(qū)

設(shè)置項(xiàng)目參數(shù)

導(dǎo)入項(xiàng)目庫/使用公共庫資源

調(diào)整窗口位置與大小

視頻剪輯:文件剪輯/分離音頻視頻/設(shè)置剪輯速度/添加擴(kuò)展幀

視頻動(dòng)畫:添加轉(zhuǎn)場效果/添加注釋/設(shè)置行為/設(shè)置動(dòng)畫

添加字幕/添加語音/設(shè)置音效

5 讓動(dòng)畫課程的制作簡單起來

萬彩動(dòng)畫大師案例展示

認(rèn)識(shí)萬彩動(dòng)畫:模板、場景、布局的設(shè)置

熟識(shí)功能區(qū):菜單/功能區(qū)/畫布/屬性區(qū)/時(shí)間軸/編輯區(qū)

了解場景與背景:添加場景/添加鏡頭、添加背景/前景、特效的功能

添加素材庫:音頻文件、視頻文件、圖片等素材

角色的操作:添加人設(shè)角色/設(shè)置進(jìn)入/設(shè)置強(qiáng)調(diào)/設(shè)置退出/設(shè)置動(dòng)作表情

對象的操作:添加、進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出效果的設(shè)置

工程文件的輸出與保存

【模塊六】微課開發(fā) 一個(gè)維度

1 微課開發(fā)-聚焦一個(gè)知識(shí),解決一個(gè)問題

微課主題聚焦一個(gè)知識(shí)解決一個(gè)問題

一級目錄直接回答微課題目

2 系列微課程體系

系列微課成體系

安利時(shí)間-精品案例集

【模塊七】大課改造三步走

1 拆解框架辨別知識(shí)

拆解框架-拆解原有框架不破不立

辨別知識(shí)-歸納主題重新定位

2 提取干貨描述場景

辨別干貨-辨別知識(shí)的干貨

描述場景-在工作場景下開發(fā)課程

3 微化處理搭建結(jié)構(gòu)

微處理-對知識(shí)進(jìn)行微化處理保證獨(dú)立性

搭結(jié)構(gòu)-搭建三級目錄的金字塔結(jié)構(gòu)

【模塊八】案例開發(fā) 講故事

1 案例之真感情

2 案例之好故事

3 案例之精總結(jié)

4 案例萃取模板

其他課程

人才梯隊(duì)建設(shè)-敏捷建立崗位勝任力模型
人才梯隊(duì)
【課程背景】世界500強(qiáng)企業(yè)中有過半企業(yè)在使用崗位勝任力模型,勝任力模型在組織人才的選、用、育、留方面發(fā)揮了重要作用。美國麥克利蘭教授在1963年提出勝任力模型又稱為能力素質(zhì)模型,上個(gè)世紀(jì)90年代開始傳入中國。為了完成某項(xiàng)工作,達(dá)成績效目標(biāo),勝任力模型是將績優(yōu)員工所具備的知識(shí)、技能與職業(yè)素質(zhì)等要素有機(jī)的組合在一起,通過可觀察、可衡量的行為描述來體現(xiàn)員工的特質(zhì)。問題是,因?yàn)槊考移髽I(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)不同、業(yè)
承接績效-繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖
績效管理
【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)時(shí)經(jīng)常遇到一些爛尾的學(xué)習(xí)地圖,企業(yè)已經(jīng)為關(guān)鍵崗位繪制了人員成長的學(xué)習(xí)地圖,但在后期卻落不了地。究其原因,培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)大致分為三個(gè)階段:人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓(xùn)資源、輸出培訓(xùn)內(nèi)容,企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人因?yàn)闆]有更多的精力承擔(dān)全部工作,因此經(jīng)常把分成階段性項(xiàng)目分包給外部的專家或供應(yīng)商,而這些機(jī)構(gòu)與專家理論依據(jù)不同、目標(biāo)不一致、成果標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一,整個(gè)流程實(shí)施下來在接
隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化-組織經(jīng)驗(yàn)萃取五化模型
經(jīng)驗(yàn)萃取
【課程背景】企業(yè)人才流失高:組織內(nèi)人才培養(yǎng)靠“老帶新”,效率低;經(jīng)驗(yàn)隨人走,不可控性高,批量復(fù)制難; 內(nèi)訓(xùn)師不會(huì)萃:內(nèi)訓(xùn)師缺少系統(tǒng)的方法論、有效的工具和引導(dǎo)話術(shù),導(dǎo)致萃取過程推進(jìn)艱辛,萃取成果不盡人意; 員工學(xué)不會(huì):萃取成果停留在專家個(gè)人行為階段,未完成通用標(biāo)準(zhǔn)行為轉(zhuǎn)化,無法直接指導(dǎo)其余員工實(shí)踐;培訓(xùn)管理者難推廣:萃取出的成果被“束之高閣”,缺少有效途徑進(jìn)行推廣使用。基于以上背景,圍繞企業(yè)中承擔(dān)績
TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師授課技巧
TTT
【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢,企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中,其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開發(fā)”以及“授課技巧”等,其中:- “課程開發(fā)”主要包括經(jīng)驗(yàn)萃取和教學(xué)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)技能。“經(jīng)驗(yàn)萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識(shí)技能、腦子里的經(jīng)驗(yàn),將這些隱性知識(shí)萃取出來后轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí),以便為行業(yè)新人以
TTT課程開發(fā)與授課技巧
授課技巧
【課程背景】企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢,企業(yè)文化的傳承需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中,其中內(nèi)訓(xùn)講師需要培養(yǎng)的必備技能有“課程開發(fā)”以及“授課技巧”等,其中:- “課程開發(fā)”主要包括經(jīng)驗(yàn)萃取和教學(xué)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)技能。“經(jīng)驗(yàn)萃取”是提煉優(yōu)秀骨干、業(yè)務(wù)牛人、行業(yè)大咖所具備的知識(shí)技能、腦子里的經(jīng)驗(yàn),將這些隱性知識(shí)萃取出來后轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí),以便為行業(yè)新人以
授課見證
推薦講師

馬成功

Office超級實(shí)戰(zhàn)派講師,國內(nèi)IPO排版第一人

講師課酬: 面議

常駐城市:北京市

學(xué)員評價(jià):

賈倩

注冊形象設(shè)計(jì)師,國家二級企業(yè)培訓(xùn)師,國家二級人力資源管理師

講師課酬: 面議

常駐城市:深圳市

學(xué)員評價(jià):

鄭惠芳

人力資源專家

講師課酬: 面議

常駐城市:上海市

學(xué)員評價(jià):

晏世樂

資深培訓(xùn)師,職業(yè)演說家,專業(yè)咨詢顧問

講師課酬: 面議

常駐城市:深圳市

學(xué)員評價(jià):

文小林

實(shí)戰(zhàn)人才培養(yǎng)應(yīng)用專家

講師課酬: 面議

常駐城市:深圳市

學(xué)員評價(jià):

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