有些當初看來表現優(yōu)秀的人，提拔當了領導后卻時常想打退堂鼓，覺得當領導不如意，不如做原來的崗位自在、舒服、愜意？為什么那些崗位高手、專業(yè)人才轉型為管理者后、總是感覺其工作起來不得要領，管理時依舊還是原來的做派，忙碌辛苦卻事倍功半，團隊任務難完成，領導不滿意、下屬不高興、自己很煩惱？
為什么有的管理者既不能安心做好日常管理事務，又不能配合上級領導，總是覺得環(huán)境不好、他人不配合、員工素質不高；別人得到提升就覺得是上司偏見，是拍馬屁的小人得志等等。管理者角色認知是管理者入門與前導性課程，是其他管理技能發(fā)揮作用的前提和基礎。對于管理者當下的現實工作和未來發(fā)展具有重要意義和持續(xù)效用。管理者角色認知和轉換這一關沒有過，學員未發(fā)自內心地、真實地產生思維方式和心態(tài)的轉變，就會出現上述“不愿做管理、管理培訓不奏效、勉強做管理而心里煩惱、管理效果差”等種種不良現象，直接影響到管理者的現有管理績效和未來成長。
識別相關方對自己的角色期待和工作輕重緩急
應用領導力三要素，與團隊成員建立有效的工作關系，迅速取得工作進展
認知自己及團隊成員的優(yōu)勢和待發(fā)展領域
通過系統(tǒng)的學習，全面認知管理者的角色，突破思維定勢，找準位置，突破思維定勢，發(fā)揮團隊管理者的作用
新任管理者及后備干部
講師授課、案例分析、小組討論、角色演練、情景視頻分享及游戲活動
一、從員工到管理者
1.互動：認識你自己
-列下優(yōu)勢和代發(fā)展項
-委托采訪
-互相反饋
2.我的位置
領導、內外同事、下級
3.兩個轉變：
1）思維的轉變
2）責任的轉變
4.準確定位：
討論：正確的事情來自哪？
二、領導力加速器
1.互動：分組展示領導力加速器
2.正直誠信
3.發(fā)揮員工潛能
4.虛心接受反饋
5.實戰(zhàn)研討：我們常見的挑戰(zhàn)及應對？
三、實戰(zhàn)：整合領導力三要素
1.案例研討：如何處理與昔日同事的關系
2.過往案例展示
四、課程總結與回顧
