優(yōu)學(xué)佳績——ACE學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施全流程管理

課程背景：

學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施，已經(jīng)成為企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)必須重視的一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，尤其對(duì)于企業(yè)的培訓(xùn)管理者而言，具備基本的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思維和實(shí)施管控能力，能夠有效的加強(qiáng)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)的融合度，更好的支撐企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略。但傳統(tǒng)的人力資源管理中，培訓(xùn)工作往往僅從行政實(shí)施的角度進(jìn)行統(tǒng)籌，沒有真正站在業(yè)務(wù)需求的高度進(jìn)行整體的管控，使得各崗位的專業(yè)及管理人才培養(yǎng)難入正軌，因此，掌握基于業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管控，才能夠更好的提升培訓(xùn)體系建設(shè)的效能，使培訓(xùn)項(xiàng)目更有效的落地。

  《優(yōu)學(xué)佳績——學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施全流程管理》課程，從業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略視角，為企業(yè)的培訓(xùn)管理者提供了一套系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目全流程設(shè)計(jì)工具，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與業(yè)務(wù)的有效融合，設(shè)計(jì)可有效落地的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，助力業(yè)務(wù)績效和人員技能發(fā)展，從而全面加速組織發(fā)展建設(shè)的步伐，以學(xué)習(xí)發(fā)展，促進(jìn)業(yè)績持續(xù)提升。

課程模型：

課程收益：

● 掌握ACE學(xué)習(xí)項(xiàng)目全流程管理模式

● 實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理者項(xiàng)目角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變

● 提升培訓(xùn)管理工作效能促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展

● 形成基于大項(xiàng)目的培訓(xùn)管理工作模式

● 促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)鏈條的整合與優(yōu)化

● 激活企業(yè)學(xué)習(xí)潛能促進(jìn)組織人才發(fā)展

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管、企業(yè)大學(xué)管理者、業(yè)務(wù)骨干

教學(xué)形式：

● 以“講授 引導(dǎo) 實(shí)操練習(xí)”作為核心，輔以“視頻 案例 研討“的方式開展，

● 分組、團(tuán)建、全程PK（采用撲克牌得分決策機(jī)制，小組間相互比拼）

● 交互式教學(xué)，學(xué)員可快速掌握課程內(nèi)容和相關(guān)工具方法，學(xué)以致用。

課程容量：知識(shí)點(diǎn)57個(gè)、學(xué)習(xí)材料129個(gè)

工具清單（節(jié)選）：

721法則、ASK模型、項(xiàng)目流程框架、培訓(xùn)需求分析表、業(yè)務(wù)流程梳理表、平衡記分卡、學(xué)習(xí)路徑圖、……

課程標(biāo)簽：學(xué)習(xí)項(xiàng)目、培訓(xùn)體系、學(xué)習(xí)技術(shù)、項(xiàng)目管理、人才發(fā)展

課程大綱

第一講：聚焦業(yè)務(wù)中的學(xué)習(xí)

一、企業(yè)學(xué)習(xí)與人的發(fā)展

1. 貫穿業(yè)務(wù)流的學(xué)習(xí)發(fā)生過程

2. 培訓(xùn)管理崗位的意義與價(jià)值

3. 企業(yè)學(xué)習(xí)多元化管理新趨勢(shì)

案例：這個(gè)崗位真的沒價(jià)值嗎？

二、敏捷化培訓(xùn)體系建設(shè)

1. 企業(yè)構(gòu)建培訓(xùn)體系的必要性

2. 培訓(xùn)體系各模塊的構(gòu)成要素

三、培訓(xùn)體系項(xiàng)目化管理

1. 給學(xué)習(xí)項(xiàng)目下個(gè)精準(zhǔn)定義

2. 學(xué)習(xí)項(xiàng)目的四個(gè)主要特征

3. 無時(shí)無刻不在的學(xué)習(xí)項(xiàng)目

案例：培訓(xùn)總結(jié)會(huì)的思考

第二講：學(xué)習(xí)項(xiàng)目七步順成

一、調(diào)研明確需求

1. 進(jìn)行項(xiàng)目的必要性分析

2. 基于業(yè)務(wù)找準(zhǔn)切入端口

3. 重視調(diào)研前的籌備工作

4. 依據(jù)規(guī)范實(shí)施正式調(diào)研

5. 調(diào)研后成果研究與輸出

案例：交付部發(fā)生的一件事

二、項(xiàng)目規(guī)劃啟動(dòng)

1. 將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行內(nèi)部呈現(xiàn)

2. 研討進(jìn)行初步的項(xiàng)目規(guī)劃

3. 業(yè)務(wù)聯(lián)合編制規(guī)劃性方案

4. 選擇合適的項(xiàng)目啟動(dòng)方式

三、崗位路徑梳理

1. 聯(lián)合業(yè)務(wù)組建專家小組

2. 進(jìn)行工作流程任務(wù)分析

3. 理清績效標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵指標(biāo)

4. 設(shè)計(jì)能力成長學(xué)習(xí)活動(dòng)

案例：市場(chǎng)部，挺多人才哦！

四、訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)

1. 準(zhǔn)確計(jì)算能力勝任時(shí)間

2. 找出能力勝任關(guān)鍵路徑

3. 優(yōu)化組合形成合理方案

案例：在崗訓(xùn)練三種模式

五、學(xué)習(xí)資源開發(fā)

1. 定義資源的優(yōu)先等級(jí)

2. 選擇合理的開發(fā)方式

3. 差異化資源制作模式

4. 學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)化輸出

六、實(shí)施跟蹤落地

1. 基于TMS系統(tǒng)進(jìn)行項(xiàng)目布局

2. E/M-Learning下的資源管控

3. 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的網(wǎng)格化管理

4. 項(xiàng)目師資人員的培育與塑造

5. 按照計(jì)劃節(jié)點(diǎn)序列實(shí)施管控

案例：電子化學(xué)習(xí)，好榜樣！

七、閉環(huán)迭代評(píng)估

1. 輸出成果的持續(xù)跟蹤管控

2. 培訓(xùn)管理階段性復(fù)盤評(píng)估

3. 過程迭代與優(yōu)化注意要點(diǎn)

4. 形成項(xiàng)目成果報(bào)告并呈現(xiàn)

案例：面對(duì)質(zhì)疑，如何抉擇

第三單元：持續(xù)性保持與推動(dòng)

一、向項(xiàng)目經(jīng)理角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變

1. 項(xiàng)目經(jīng)理的角色認(rèn)知

2. 多分支培訓(xùn)整體管控

3. 業(yè)務(wù)關(guān)鍵人溝通技巧

4. 堅(jiān)持BP思維做培訓(xùn)

二、以經(jīng)營導(dǎo)向優(yōu)化培訓(xùn)體系

1. 培訓(xùn)資源與成本管理

2. 培訓(xùn)產(chǎn)品商業(yè)化輸出

3. 企智大廈推進(jìn)性報(bào)告

4. 讓培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)融合（Ending）

案例：項(xiàng)目成果包裝模板

課程優(yōu)勢(shì)：

精品干貨：源自企業(yè)大學(xué)建設(shè)、中高層精英型管理人才培育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

換位思考：站在管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的角度進(jìn)行講授，通俗易懂

新穎有趣：行動(dòng)學(xué)習(xí)模式現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題，教學(xué)方法趣味生動(dòng)活潑

全程高能：知識(shí)點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)、設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)員全程保持極高關(guān)注度

工具簡化：提供簡單易用完整模型工具，助力閉環(huán)管理能力快速提升

實(shí)戰(zhàn)落地：所有內(nèi)容均與管理實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，能夠快速融入業(yè)務(wù)進(jìn)行落地