課程背景

視頻微課是一種符合當(dāng)下需要的學(xué)習(xí)媒介。學(xué)習(xí)媒介主要有面對(duì)面學(xué)習(xí)、紙質(zhì)文檔學(xué)習(xí)、音頻以及視頻等方式，甚至包括更多的人機(jī)互動(dòng)等方式。在當(dāng)下受到人口結(jié)構(gòu)和科技的變化，學(xué)習(xí)媒介也由過(guò)去傳統(tǒng)的面對(duì)面和紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)變?yōu)橐粢曨l等方式。這樣的形式更受到年輕一代的新進(jìn)員工的偏好，因?yàn)樗麄兪前殡S著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的原住民。而音視頻的呈現(xiàn)方式，必須改變過(guò)去以面對(duì)面教學(xué)為媒介的課程設(shè)計(jì)方式，不能將過(guò)去現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式直接在線化。因?yàn)橐粋€(gè)人的碎片化時(shí)間被游戲、微信、微博、視頻等娛樂(lè)性獲得充斥。如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，關(guān)掉游戲，退出朋友圈，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是所有電子化課程的挑戰(zhàn)，而本課程則是幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或者課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)者，解決以上存在的難點(diǎn)。

同時(shí)由于手機(jī)技術(shù)尤其是拍攝技術(shù)的成熟，我們每個(gè)人所攜帶的智能機(jī)幾乎可以很好地幫助我們拍攝我們所需要的微課，以此降低課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)者的開(kāi)發(fā)成本，讓人人都能成為視頻微課的制作者。

課程大綱

? 課程背景：

視頻微課是一種符合當(dāng)下需要的學(xué)習(xí)媒介。學(xué)習(xí)媒介主要有面對(duì)面學(xué)習(xí)、紙質(zhì)文檔學(xué)習(xí)、音頻以及視頻等方式，甚至包括更多的人機(jī)互動(dòng)等方式。在當(dāng)下受到人口結(jié)構(gòu)和科技的變化，學(xué)習(xí)媒介也由過(guò)去傳統(tǒng)的面對(duì)面和紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)變?yōu)橐粢曨l等方式。這樣的形式更受到年輕一代的新進(jìn)員工的偏好，因?yàn)樗麄兪前殡S著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的原住民。而音視頻的呈現(xiàn)方式，必須改變過(guò)去以面對(duì)面教學(xué)為媒介的課程設(shè)計(jì)方式，不能將過(guò)去現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式直接在線化。因?yàn)橐粋€(gè)人的碎片化時(shí)間被游戲、微信、微博、視頻等娛樂(lè)性獲得充斥。如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，關(guān)掉游戲，退出朋友圈，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是所有電子化課程的挑戰(zhàn)，而本課程則是幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師或者課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)者，解決以上存在的難點(diǎn)。

同時(shí)由于手機(jī)技術(shù)尤其是拍攝技術(shù)的成熟，我們每個(gè)人所攜帶的智能機(jī)幾乎可以很好地幫助我們拍攝我們所需要的微課，以此降低課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)者的開(kāi)發(fā)成本，讓人人都能成為視頻微課的制作者。

? 授課對(duì)象：內(nèi)訓(xùn)師、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)師、業(yè)務(wù)專(zhuān)家

? 授課時(shí)間：2-3天

? 課程目標(biāo)：學(xué)員能夠在老師指導(dǎo)下，借助視頻微課開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)，在2-3天時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)一門(mén)10-15分鐘的視頻微課。

? 授課方式：老師講授、視頻學(xué)習(xí)、小組討論、實(shí)踐練習(xí)

? 課程大綱：

**階段：設(shè)計(jì)課件

步驟一：聚焦任務(wù)

1.規(guī)劃任務(wù)：確定解決某一場(chǎng)景業(yè)務(wù)問(wèn)題的系列任務(wù)

2.定義任務(wù)：確定每個(gè)任務(wù)的輸入條件、工作環(huán)節(jié)和結(jié)果要求

3.收集素材

4.核心：聚焦

【工具/方法】

1.任務(wù)規(guī)劃的兩種模式

2.素材收集模版

3.案例收集模版

【開(kāi)發(fā)輸出】系統(tǒng)化情景規(guī)劃、任務(wù)定義  

步驟二：提煉知識(shí)

1.討論挑戰(zhàn)：定義任務(wù)任務(wù)完成過(guò)程中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

2.個(gè)案分析：深入分析個(gè)案中專(zhuān)家的行為模式—思維模式—后果影響

3.萃取知識(shí)：按照系統(tǒng)化、可視化和口訣化萃取組織經(jīng)驗(yàn)

4.核心：悟透

【思維人際類(lèi)工具/方法】

1.CCK模型

2.個(gè)案分析B-T-C模型

3.組織經(jīng)驗(yàn)萃取系統(tǒng)化模版、可視化工具、口訣化方法

【操作類(lèi)工具/方法】

1.三要素表格

【開(kāi)發(fā)輸出】關(guān)鍵挑戰(zhàn)、典型案例、組織經(jīng)驗(yàn)

步驟三：設(shè)計(jì)大綱

1.操作類(lèi)大綱

2.人際思維類(lèi)大綱

【工具/方法】

1.操作類(lèi)PPT設(shè)計(jì)模板

2.人際思維類(lèi)PPT設(shè)計(jì)模板

【作業(yè)】完成設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)初稿

【開(kāi)發(fā)輸出】課程大綱

【晚上作業(yè)】完成設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)初稿

步驟四：開(kāi)發(fā)課件

1.開(kāi)發(fā)操作類(lèi)PPT課件，模板化標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

（1）課程導(dǎo)入步驟

（2）呈現(xiàn)步驟

（3）呈現(xiàn)步驟、關(guān)鍵點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)理由

（4）總結(jié)升華

2.開(kāi)發(fā)人際類(lèi)PPT課件，模板化標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

（1）呈現(xiàn)反面案例

（2）提出問(wèn)題

（3）講師分享

——————————

（1）呈現(xiàn)正面案例

（2）提出問(wèn)題

（3）講師分享

（4）總結(jié)升華

（5）回顧總結(jié)

【工具/方法】

1. 操作類(lèi)課程導(dǎo)入策略

2. 人際思維類(lèi)課程導(dǎo)入策略

3. 人際思維類(lèi)案例分析四步驟

【開(kāi)發(fā)輸出】PPT、案例、練習(xí)

第二階段：拍攝視頻

1.安裝軟件

ü 在手機(jī)上安裝CameraFV-5軟件

2.準(zhǔn)備場(chǎng)地

ü 確保場(chǎng)地安靜無(wú)干擾

ü 準(zhǔn)備電視機(jī)或投影機(jī)

ü 簡(jiǎn)單布光

3.準(zhǔn)備器材

ü 三角架

ü 手機(jī)支架

ü 云臺(tái)

ü 外置麥克風(fēng)

4.設(shè)置角度

ü 正面拍攝

ü 斜角拍攝

ü 水平位置

5.設(shè)置格式

ü 設(shè)置成像效果

ü 設(shè)置成像格式

ü 設(shè)置菜單

ü 設(shè)置閃光模式

6.開(kāi)始錄制

ü 使用前開(kāi)啟飛行模式，避免打電話干擾

ü 退出所有后臺(tái)的APP

ü 確保足夠空間和電量

ü 外掛移動(dòng)電源

第三階段：編輯視頻

1.安裝軟件

ü 安裝premiere軟件

2.導(dǎo)入材料

ü 新建項(xiàng)目

ü 導(dǎo)入材料

ü 創(chuàng)建序列

3.添加文字

ü 添加靜態(tài)字幕

ü 添加游動(dòng)字幕

ü 快速添加字幕

4.添加片頭片尾

5.設(shè)置過(guò)度效果

ü 設(shè)置視頻過(guò)度效果

ü 設(shè)置音頻過(guò)度效果

6.導(dǎo)出媒體

ü 設(shè)置導(dǎo)出格式

練習(xí)：按照給定的練習(xí)材料和設(shè)置格式進(jìn)行剪輯