學(xué)員對(duì)象

職場(chǎng)需要提升表達(dá)與思維的人群

課程信息

標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：1天，6小時(shí)；標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)：35人。

課程背景

有研究人員與上萬(wàn)學(xué)員進(jìn)行了溝通，觀察了上千人思考問(wèn)題的方式，從中尋找高xiao分析、解決問(wèn)題的思維結(jié)構(gòu)，并且不斷地思考“如何改變”——如何改善思維方式，讓思考過(guò)程更加有邏輯，讓思考結(jié)果更加有價(jià)值。答案是：構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維，讓零散、無(wú)序的思維方式變得系統(tǒng)化、有序，經(jīng)得起深入分析和推敲的思維結(jié)構(gòu)，是改善思維方式的必經(jīng)之路。

搭建屬于自己的思維結(jié)構(gòu)，提升自己的思維和表達(dá)能力，從本質(zhì)上提升自身能力，提升認(rèn)知水平，這才是真的澄源正本，一通百通。作為管理者，具備結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)的能力，能夠幫助他在達(dá)成目標(biāo)的路徑中更加高效。

課程價(jià)值

幫助管理者梳理結(jié)構(gòu)化思維

學(xué)習(xí)金字塔原理表達(dá)方式

提供有效的方法論和工具幫助實(shí)操

幫助建立結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)的習(xí)慣方式

課程特色

實(shí)操性：精選案例在課程中深入講解，很具參考性，可模仿或創(chuàng)造性地模仿；

實(shí)用性：課程中講授的模型和工具，都是講師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，靠譜實(shí)用；

實(shí)戰(zhàn)性：小班授課，分組研討，模擬演練，學(xué)員像咨詢(xún)顧問(wèn)一樣地工作；

咨詢(xún)式培訓(xùn)：以學(xué)員所在公司的實(shí)際工作為課堂演練的重點(diǎn)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的解決學(xué)員困惑。

課程提綱

一、表達(dá)的邏輯

分類(lèi)分組將思想轉(zhuǎn)化為金字塔

自上而下的表達(dá)，結(jié)論先行

自上而下的表達(dá)，以下統(tǒng)上

表達(dá)的黃金結(jié)構(gòu)

二、結(jié)構(gòu)化思維

結(jié)構(gòu)化思維的定義

結(jié)構(gòu)化思考的過(guò)程

三、金字塔內(nèi)部結(jié)構(gòu)

縱向關(guān)系

橫向關(guān)系

序言的結(jié)構(gòu)

四、如何構(gòu)建你的金字塔

自下而上法

自上而下法

自我介紹練習(xí)

成交促成練習(xí)

五、思考的邏輯

時(shí)間順序

結(jié)構(gòu)順序

程度順序

六、解決問(wèn)題的邏輯

界定發(fā)問(wèn)題框架

展開(kāi)問(wèn)題各要素

黃金結(jié)構(gòu)練習(xí)

注：實(shí)際課程會(huì)與課程大綱稍有差異。