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生產(chǎn)管理 > 班組長(zhǎng)管理

適合行業(yè)

電力能源行業(yè) 生產(chǎn)制造行業(yè) 政府機(jī)關(guān)部門(mén) 教育培訓(xùn)行業(yè) 其他

課程背景

相信您一定被這些管理問(wèn)題所困擾，我們的設(shè)計(jì)也是從這里開(kāi)始的。 ● 生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行不足，尤其是一線的執(zhí)行力更是糟糕，一線主管與員工沒(méi)有明顯的區(qū)別，一線主管也不知道管什么、怎么管，極大影響著效率，戰(zhàn)略實(shí)施大打折扣。(管理定位不對(duì)) ● 基礎(chǔ)管理失控，制度形同虛設(shè)，員工士氣低落，極大影響工作效率，不能體現(xiàn)班組團(tuán)隊(duì)的高績(jī)效。(管理認(rèn)識(shí)不對(duì)) ● 一線主管的管理不能產(chǎn)生績(jī)效，改變簡(jiǎn)單粗暴的管理方法，在工作中具備OJT的能力，重視部屬培育與工作教導(dǎo)。(管理能力不足) ● 一線主管不光只顧出貨效率，同樣要具備現(xiàn)場(chǎng)管理能力，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與改善問(wèn)題。(管理頭緒不對(duì)) ● 一線主管的日常管理工作要形成一套標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)一線主管的管理工作，變“問(wèn)題導(dǎo)向”為“目標(biāo)導(dǎo)向”，盡可能的減少“救火”，提升現(xiàn)場(chǎng)的績(jī)效。(管理標(biāo)準(zhǔn)、改善不夠) …… 從咨詢項(xiàng)目的角度思維出發(fā)，唐老師借鑒了多年咨詢項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，符合“多、快、好、省”的思維慣性，重視班組管理的簡(jiǎn)單化與標(biāo)準(zhǔn)化，尤其適合中國(guó)企業(yè)的管理需要，將咨詢的思維搬到我們的培訓(xùn)課堂上，真正是訓(xùn)練式培訓(xùn)，減少時(shí)間成本和資金成本。自我摸索不如學(xué)習(xí)、模仿最好的模式，最好的咨詢案例，唐老師也許不會(huì)給您最好的方式，但一定會(huì)給您適合我們的方法與工具，工具接“地氣”，拿來(lái)就能用，一定會(huì)教會(huì)你如何管理好你的班組團(tuán)隊(duì)。

課程目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，您將解決核心問(wèn)題： ●認(rèn)清自身崗位角色，重塑一線主管在管理中的定位，讓一線主管能積極主動(dòng)和更具責(zé)任心，養(yǎng)成良好的管理工作習(xí)慣 ●為生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、現(xiàn)場(chǎng)改善提供切實(shí)有效的方法 ●加強(qiáng)一線主管安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、以及成本意識(shí) ●提升自身和團(tuán)隊(duì)的工作效率，加強(qiáng)人員管控力度，有效對(duì)生產(chǎn)和人員績(jī)效進(jìn)行把關(guān)，由個(gè)體勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為組織行為績(jī)效 ●班組管理日清標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)一線主管目標(biāo)導(dǎo)向的開(kāi)展工作，打通一線主管標(biāo)準(zhǔn)化管理訓(xùn)練的通道

課程時(shí)長(zhǎng)

一天

適合對(duì)象

各部門(mén)主管,生產(chǎn)部門(mén)一線主管以上級(jí)干部；

課程大綱

課程大綱

開(kāi)場(chǎng)：理論的高度理解生產(chǎn)管理及一線主管在生產(chǎn)管理中的重要性

第一講：重塑管理的認(rèn)識(shí)——一線主管的定位

一、定位“您”的工作目標(biāo)與管理角色定位

1.正向、逆向反思，自我總結(jié)出角色

問(wèn)題探討：一線主管到底是不是官，是個(gè)什么“官”

2.從技術(shù)型人才到管理型人才

二、一線主管管理的三大核心要素

1.目標(biāo)要素——做對(duì)的事

2.人員要素——有效的人員配置

3.成果要素——把事做對(duì)

三、一線主管的承上啟下定位

1.一線主管向上是什么

2.一線主管向下是什么

3.一線主管橫向是什么

教學(xué)策略：圖片討論(分組)，得出“9點(diǎn)”

四、一線主管在管理工作中應(yīng)具備的能力

1.個(gè)人能力

2.工作能力

3.改善能力

4.學(xué)習(xí)能力

案例：新進(jìn)員工的第一天

第二講：一線主管管理8步思維的養(yǎng)成

一、如何避免管理上的陷阱與致命傷?

1.教學(xué)策略：案例、講述、反思(目標(biāo)導(dǎo)向還是問(wèn)題導(dǎo)向)

2.避免管理陷阱的方法

3.方法介紹

二、管理8步思維

1.從管理的8步思考邏輯談起管理

2.8步的三個(gè)層面

3.8步的關(guān)鍵或控制點(diǎn)

4.8步的核心

5.一線主管在現(xiàn)場(chǎng)管理中如何運(yùn)用8步管理

三、8步法的訓(xùn)練（小組訓(xùn)練）

第三講：一線管理的提升——工作改善

一、什么是問(wèn)題

1.什么是標(biāo)準(zhǔn)，管理者應(yīng)該怎樣看“標(biāo)準(zhǔn)”（8步思維出發(fā)）

2.標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)就一定存在“問(wèn)題”（8步思維出發(fā)）

3.認(rèn)識(shí)“問(wèn)題”的管理模型

4.“問(wèn)題”的下一步是績(jī)效改善（8步的核心）

5.問(wèn)題改善工具(對(duì)比法)

二、一線主管的一日管理工作改善

案例分析：《早會(huì)的改善》（8步運(yùn)用）

1.班組現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化管理

2.生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的定義重塑

三、管理工作改善

舉例：

1.問(wèn)題研討：安全問(wèn)題改善

2.設(shè)備“自主保養(yǎng)”三件事

課程標(biāo)簽：生產(chǎn)管理、班組長(zhǎng)管理