課程收獲

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對管理者的角色有全面認知，更有利職業(yè)化成長
使管理者充分了解自身職業(yè)責(zé)任，突破思維定勢，發(fā)揮更大潛能
使管理者充分了解自身定位，找準位置，發(fā)揮團隊領(lǐng)導(dǎo)者的作用

課程大綱

引子：
組織的功能是讓平凡的人做出不平凡的業(yè)績（德魯克）
第一講角色定位模型
什么是角色定位
角色定位模型應(yīng)解決的問題
管理者的角色
社會對管理者角色期待的方式
管理者如何進入角色
主要案例索引：
――柳傳志談領(lǐng)導(dǎo)力
――西游記人物分析
第二講管理者的職責(zé)認知
管理者應(yīng)擔(dān)負的四大職責(zé)
管理者職務(wù)周期的五項工作
管理者職務(wù)執(zhí)行的五個步驟
管理者五大時空的工作內(nèi)容
主要案例索引：
海爾的PDCA循環(huán)作業(yè)；海爾斜坡小球理論
巴特萊原則的借鑒

第三講管理者的思維突破
影響管理者思維的常模因素和潛在因素
不良管理者的六種類型
管理的八大誤區(qū)
鏡子思維：發(fā)現(xiàn)你自己
改變你的心理與領(lǐng)導(dǎo)行為
主要案例索引：
溫水煮青蛙
貝爾賓的團隊角色理論

第四講管理者的高效執(zhí)行力修煉
職業(yè)化員工的素質(zhì)特征
職場精英的基本技能
建立銳意創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型組織
管理者優(yōu)秀執(zhí)行力的修煉模塊
主要案例索引：
諸葛亮的個人品牌建設(shè)
某總行行長的個人修煉術(shù)
施耐德電氣（世界500強）的績效評估
結(jié)束語：人沒有錯誤，只有放錯地方的財富