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薛魁銘
  • 薛魁銘美國(guó)懷特學(xué)院認(rèn)證即興戲劇表演教練;以色列POY卡牌認(rèn)證教練L2級(jí)
  • 擅長(zhǎng)領(lǐng)域: 組織管理 績(jī)效管理 行動(dòng)學(xué)習(xí)
  • 講師報(bào)價(jià): 面議
  • 常駐城市:北京市
  • 學(xué)員評(píng)價(jià): 暫無(wú)評(píng)價(jià) 發(fā)表評(píng)價(jià)
  • 助理電話: 13370590290 QQ:863028124 微信掃碼加我好友
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《群策群力打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》

主講老師:薛魁銘
發(fā)布時(shí)間:2022-11-26 21:03:11
課程詳情:

一、課程背景:

管理大師羅伯特·凱利曾說(shuō):”企業(yè)的成功靠團(tuán)隊(duì),而不是靠個(gè)人!”越來(lái)越多成功企業(yè)證實(shí)了這句話背后的威力。所謂高績(jī)效團(tuán)隊(duì)(High Performance Team)是指發(fā)展目標(biāo)清晰、完成任務(wù)前后對(duì)比效果顯著增加,團(tuán)隊(duì)成員在有效的領(lǐng)導(dǎo)下相互信任、溝通良好、積極協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)代企業(yè)是一種組織層級(jí)分明、結(jié)構(gòu)完整的組合體,形式意義上的管理權(quán)限,已經(jīng)不足使管理者能夠良好發(fā)揮,而運(yùn)用群策群力的團(tuán)隊(duì)精神,能使組織成員發(fā)揮協(xié)同一致的力量,克服難關(guān),達(dá)成目標(biāo)。然而,團(tuán)隊(duì)精神并非喊出來(lái)的,而是管理者點(diǎn)點(diǎn)滴滴的再日常管理中建立起來(lái),本課程將從管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)的正確認(rèn)知、到掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理的各種技能進(jìn)行疏理、演練,并能從自身做起,建立優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)!

二、課程收益:

從根本上對(duì)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)有個(gè)初步認(rèn)知,了解團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成因素;

明確了解管理者如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理技能;

掌握發(fā)揮群策群力的團(tuán)隊(duì)力量,推動(dòng)組織與個(gè)人的共同成長(zhǎng)。

三、課程對(duì)象:企業(yè)中層、高層管理者

四、課程時(shí)長(zhǎng):1-2天 (6-12小時(shí))(9:00-12:00   13:00-16:30)

課題特色賣點(diǎn):為了更好的解決問(wèn)題并保證課程的有效落地,薛老師可以課程結(jié)束后的半個(gè)月到1月之內(nèi)安排一個(gè)線上輔導(dǎo)時(shí)間可為:2個(gè)小時(shí)左右。這樣做到有始有終。

五、課程大綱:

一、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的三種認(rèn)知

1、團(tuán)隊(duì)到底是什么                                                                                  

2、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)伙的區(qū)別

3、團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的要素

4、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的4個(gè)階段

形成期

動(dòng)蕩期

規(guī)范期

執(zhí)行期

5、不同發(fā)展時(shí)期正確的領(lǐng)導(dǎo)行為

6.“團(tuán)隊(duì)”向著”高績(jī)效團(tuán)隊(duì)”邁進(jìn)

案例討論:

二、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的工作模式

 原則和過(guò)程:

回顧反思

 

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1、認(rèn)同目標(biāo)

游戲:《意大利面搭塔》 體驗(yàn)“共同”目標(biāo)對(duì)于個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的意義

“認(rèn)同目標(biāo)”是“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作模式”的前提

”共同目標(biāo)”是個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的融合

”融合”的過(guò)程

“高效交流”是“融合”的基礎(chǔ),更是“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作模式”的基礎(chǔ)

實(shí)現(xiàn)高效團(tuán)隊(duì)的良好溝通與交流

案例演練:《解決我們團(tuán)隊(duì)的難題》:運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問(wèn)題研討

集中點(diǎn):聚焦問(wèn)題、確定目標(biāo)

2、群策群力

群策群力”是“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作模式”的核心環(huán)節(jié)

“群策群力”的好處

能產(chǎn)生創(chuàng)新型的解決方案

有效利用所有成員的資源

增加成員執(zhí)行決策的承諾

能改變成員的行為和態(tài)度

增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)做決策的能力

群策群力”需要“系統(tǒng)思考”

“群策群力”過(guò)程

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3、協(xié)同合作

協(xié)作配合”是“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作模式”的關(guān)鍵過(guò)程

”協(xié)作配合”促進(jìn)信任

“協(xié)作配合”過(guò)程說(shuō)明

4、回顧反思

“回顧反思”是“高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作模式”的動(dòng)力

備注:此大綱為通用大綱,可根據(jù)客戶需求隨時(shí)調(diào)整

其他課程

解碼中層管理者關(guān)鍵任務(wù)
中層管理
課程背景:關(guān)鍵任務(wù)——是指一個(gè)系統(tǒng)(設(shè)備、過(guò)程、進(jìn)程、程序等)只要失敗就會(huì)導(dǎo)致商業(yè)失敗的要素,這就是說(shuō),它對(duì)于一個(gè)組織的“任務(wù)”,或?qū)θ粘I(yè)務(wù)及運(yùn)作很關(guān)鍵,關(guān)鍵任務(wù)是一個(gè)小作品,你可以修改,編輯或擴(kuò)充其內(nèi)容;那么中層管理者的關(guān)鍵任務(wù)是什么?“依靠別人完成任務(wù),達(dá)到目標(biāo)”是管理工作的本質(zhì)。如何通過(guò)別人把事情做好成為管理者的核心職責(zé)。 從您進(jìn)入管理者行列的那一刻起,您的價(jià)值不再取決與您個(gè)人能
行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
一、課程背景:什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)?行動(dòng)學(xué)習(xí)——是一種開(kāi)發(fā)手段,通過(guò)認(rèn)真參與真實(shí)的、復(fù)雜的和緊迫的問(wèn)題,參與者付出智力、情感和體力上的投入,使其達(dá)成預(yù)期的改變,以期從此獲得在該問(wèn)題領(lǐng)域上的可觀察到的行為改進(jìn);1938年,英國(guó)管理大師——雷格·瑞文斯最早提出了行動(dòng)學(xué)習(xí)的概念,行動(dòng)學(xué)習(xí)在英國(guó)和比利時(shí)進(jìn)行了實(shí)踐,獲得了巨大的成功。尤其是在比利時(shí)工業(yè)生產(chǎn)效率提高102%;80年代開(kāi)始引入管理教育;引導(dǎo)師——是能
行動(dòng)學(xué)習(xí)——群策群力解決課題工作坊
團(tuán)隊(duì)管理
行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)—— 世界500強(qiáng)都在用,且經(jīng)過(guò)20年中國(guó)本土大中小企業(yè)應(yīng)用驗(yàn)證了的“一學(xué)就會(huì),會(huì)了就用,用了就有大效果”的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)!一、【課程背景】     基于行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力的課題分析與解決,是以群策群力的方式進(jìn)行,選取企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題作為選題,透過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的工具練習(xí),并且根據(jù)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題加以驗(yàn)證,以及追蹤及成效。行動(dòng)學(xué)習(xí)法(Action Lea
基于業(yè)行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
一、課程背景基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決,是以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,選取企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題作為選題,透過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的工具練習(xí),并且根據(jù)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題加以驗(yàn)證,以及追蹤及成效。行動(dòng)學(xué)習(xí)法(Action Learning)又稱“干中學(xué)”,就是通過(guò)行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí),以組織面臨的重要問(wèn)題作載體,學(xué)習(xí)者通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目等進(jìn)行處理和反思,反思自己的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)向團(tuán)隊(duì)中成員相
行動(dòng)學(xué)習(xí)——績(jī)效與能力雙提升的秘密武器
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一、課程背景互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下,環(huán)境變化快速,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化,跨界顛覆隨處發(fā)生,企業(yè)經(jīng)營(yíng)變得高度不確定。企業(yè)該如何應(yīng)對(duì)這種不確定?行動(dòng)學(xué)習(xí)是目前比較有效的方法:行動(dòng)學(xué)習(xí) —— 是一小組利益相關(guān)人共同解決組織實(shí)際存在的真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程和方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅關(guān)注問(wèn)題解決,更重要的是關(guān)注小組成員及整個(gè)組織的發(fā)展。公式:行動(dòng)學(xué)習(xí)=程序性知識(shí) +質(zhì)疑+ 反思+行動(dòng)    &nb
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