主講課程
- 知人善任——管理者性格兼容及崗位匹配能力訓(xùn)練
- 人才選育用留
- 【課程背景】企業(yè)或者團隊的管理者是否經(jīng)常被下列的問題困擾：成員不配合工作，強調(diào)的事情不執(zhí)行，做事打折扣，理由一大堆。目標導(dǎo)向不強，員工散漫，團隊工作效率低，績效差。刺頭員工意見比建議多，甚至出現(xiàn)與團隊負責(zé)人爭奪話語權(quán)的狀況分工不明確，經(jīng)常出現(xiàn)找不到負責(zé)人，或者重復(fù)工作的情況缺乏凝聚力，企業(yè)管理者與負責(zé)人，負責(zé)人與員工之間缺少必要的溝通針對上述問題，大多數(shù)管理者的管理策略往往治標不治本，沒有抓住人性
- 左右逢源——橫向領(lǐng)導(dǎo)力與沖突管理
- 領(lǐng)導(dǎo)力
- 【課程背景】在企業(yè)和團隊中，溝通的主要對象往往在同級之間，在團隊內(nèi)部，或者團隊之間交流溝通的過程中，是否存在下列問題阻礙著項目的推進，團隊的運轉(zhuǎn)。事情勉為其難達成了意見統(tǒng)一，但關(guān)系好像變差了雙方意見不一致，工作進展緩慢，陷入僵局雙方即使不停溝通，卻總是無法理解對方的想法而要求對方答應(yīng)了工作但沒有實際行動。對方對建議不感興趣，回應(yīng)不積極。意見不合導(dǎo)致的沖突不知如何妥善解決緩和的矛盾沒能完全解決，埋下
- 左膀右臂——核心員工能力提升訓(xùn)練
- 管理者技能提升
- 【課程背景】優(yōu)秀的下屬往往具有優(yōu)秀的“向上管理”的能力。能夠主動調(diào)節(jié)上下級關(guān)系，懂得配合上司工作的下屬，往往能與上司相互成就，達到雙贏。本課程主要從員工的角度，通過實際案例學(xué)習(xí)如何配合上司的工作，讀懂上司的期盼和目的，并且利用上司的資源，獲得互相成就的雙贏局面。【課程收益】1、學(xué)習(xí)如何從下屬的角度理解上司的指令2、學(xué)習(xí)如何配合上司，落實和完成團隊和企業(yè)的工作。3、培養(yǎng)定期匯報的意識，掌握正確匯報的
- 收放自如——職場情緒管理與高效溝通
- 壓力與情緒管理
- 【課程背景】團隊規(guī)模越大，情緒管理和高效溝通便越發(fā)突顯其重要性。隨著團隊擴張，跨分工，跨團隊，跨部門，跨組織的合作也越來越多，信息和指令的交流傳遞也會呈幾何數(shù)向上遞增，情緒也更加容易進行傳遞和感染。如何能盡可能高效傳遞信息并且讓對方理解；如何盡可能避免讓個人消極情緒傳染和影響整個團隊運作，很大程度影響著團隊工作效率和創(chuàng)造價值能力。而不同視角、不同身份，意味著必然會產(chǎn)生不同觀點的交流甚至沖突。矛盾沖
- 士別三日——新上任管理者角色轉(zhuǎn)換與能力提升
- 管理者角色認知
- 【課程背景】企業(yè)或者團隊在提拔新員工或者擴建團隊時，新任管理者是否出現(xiàn)過下列問題？經(jīng)常選擇獨立完成任務(wù)，一到團隊合作就發(fā)愁。與其他團隊成員相處不融洽，沖突多。不喜歡匯報工作進度，埋頭苦干，或者做完了才匯報。任務(wù)分配不合理，團隊效率低，業(yè)績差。對于剛剛從員工晉升為管理者的新任管理者來說，首先是角色身份的轉(zhuǎn)變，隨之而來的是思維框架的轉(zhuǎn)換，最后是做事主體的轉(zhuǎn)移。本課程基于上述問題，利用管理學(xué)和心理學(xué)，帶
- 銳不可當(dāng)——培養(yǎng)高績效精英團隊
- 績效管理
- 【課程背景】企業(yè)或者團隊管理者是否因為投入與回報達不到預(yù)期而感到困擾，苦于應(yīng)對下列的問題而無法根本解決：工作沒有具體計劃和安排，就像腳踩西瓜皮，溜到那里是哪里。意見無法統(tǒng)一，團隊成員總是要突顯自己的個性，甚至游離與團隊之外。項目過程無法監(jiān)管到位，工作環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)或成果不符合要求的情況團隊成員能動性差，面對困難不會主動挑起責(zé)任，逃避問題和挑戰(zhàn)。團隊成員思想固化，缺乏學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新能力，脫離時代。本課
- 團隊執(zhí)行力能力訓(xùn)練
- 執(zhí)行力
- 【課程背景】團隊競爭力的核心在于團隊的執(zhí)行力，執(zhí)行力是將計劃和理想轉(zhuǎn)化為實際收益的核心；把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。若不解決員工執(zhí)行的問題，宏偉的藍圖只不過是個畫的一張大餅。企業(yè)的遠景計劃為什么總是止步不前公司的戰(zhàn)略、團隊的計劃為什么越走越偏公司計劃定一套，為什么員工口頭說一套，行動又一套員工為什么做事打折扣，執(zhí)行沒結(jié)果，理由借口一大堆員工為什么在企業(yè)不積極不主動，沒有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識
- 后生可教——90、95、00后的管理方法
- 員工管理
- 【課程背景】作為企業(yè)和團隊的新鮮血液和后備骨干，新生代員工正在逐漸成為企業(yè)和團隊發(fā)展的主力軍，但老一輩管理者和新生代員工往往在價值觀念，行為模式上都有所差異，從而引發(fā)下列問題：制度執(zhí)行難：說不得，罵不得，一批就跳，一罵就跑，漠視責(zé)任，超級自我工作提效難：憑心情工作，管理者比員工本人還著急工作進度員工培育難：“度娘”為師，知識性培訓(xùn)，技能培訓(xùn)接受度低員工激勵難：不認可單位的激勵體系，受激勵獲益感低本
- 抽絲剝繭——問題分析與解決
- 問題分析和解決
- 【課程背景】工作本身就是不斷問題分析與解決的過程，問題解決能力是衡量員工能力的關(guān)鍵標準。在實際工作中問題分析與解決質(zhì)量的高低不僅直接反映在員工的績效水平上，還會影響團隊的效能，甚至組織的效能。企業(yè)和團隊員工常見問題如下：不重視或者忽略問題的初期征兆。未能分析問題或機會的本質(zhì)；僅應(yīng)付眼前的問題而不探究根本原因。對于自己的想法、經(jīng)驗或能力過度自信；對將采取的行動的效果或正面事件的發(fā)生機率過度樂觀。僅憑
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