課程背景

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代，求新、求變、求快的發(fā)展趨勢對領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)也提出了更高要求。美國創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力中心（CCL）列出的最新領(lǐng)導(dǎo)力軟技能包括了自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)靈活性、情商、激勵他人、創(chuàng)造以信任和尊重為基礎(chǔ)的組織文化、交流等，都是本課程重點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容，籍此以全面、快速提升管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力，高效達(dá)成組織目標(biāo)！

課程目標(biāo)

1、分享共同的使命、價值觀及領(lǐng)導(dǎo)力行為 2、增強(qiáng)管理者領(lǐng)導(dǎo)力以達(dá)成公司的業(yè)務(wù)目標(biāo) 3、建立在組織中的工作能力、影響力以及對下屬的輔導(dǎo)能力 4、增強(qiáng)歸屬感和榮譽(yù)感，充滿激情迎接挑戰(zhàn)

課程大綱

課程大綱**天上午一、David McClellan與成就動機(jī)

1、套圈游戲的領(lǐng)導(dǎo)力啟示

2、領(lǐng)導(dǎo)力定義及實(shí)踐意義

3、**新領(lǐng)導(dǎo)力十大軟技能排行

小組討論二、自我認(rèn)知及個人效力

1、自我和管理角色之間的平衡

2、個人效力模型

3、感知與冰山理論

4、錯誤信仰（測評）帶來的限制

5、Johari之窗（測評）與個人效力

6、識別并表達(dá)自己的感受（測評）

7、導(dǎo)致焦慮的原因及應(yīng)對

8、自豪感的建立(測評)

9、影響力模型及建立

小組討論

模型介紹

測評下午三、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力

1、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)要素（游戲）

2、領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格

  X, Y 理論及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格(測評)

情境領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格(測評)

不同風(fēng)格對團(tuán)隊(duì)效率的影響

3、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵任務(wù)

 基礎(chǔ)管理技能

 有效授權(quán)的法寶（案例分析）

團(tuán)隊(duì)游戲

測評

案例分析

小組討論第二天上午三、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力（續(xù)）

4、團(tuán)隊(duì)決策

  理想的決策風(fēng)格（案例分析）

5、公開坦誠的對話

  模型及應(yīng)用

6、管理員工認(rèn)同度，激發(fā)員工士氣

  激勵理論對工作的指導(dǎo)

  員工認(rèn)同度模型

  管理員工士氣

案例分析

測評

模型介紹

小組討論

四、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)能力

1、建立發(fā)展型關(guān)系—教練式經(jīng)理

  教練式經(jīng)理模型(測評)

2、入職引導(dǎo)，融入組織

  她為什么要辭職?（案例分析）

  新人入職的流程及現(xiàn)狀分析

  **實(shí)踐的企業(yè)是如何做的？

  員工入職1、2、3、4關(guān)鍵點(diǎn)

  “三個一”工程的實(shí)施

測評

案例分析

**實(shí)踐分享

樣板介紹

游戲

行動計(jì)劃下午3、如何教導(dǎo)員工掌握新技能

  一對一教授技能的訣竅（游戲）

4、制訂發(fā)展計(jì)劃

  有效的員工發(fā)展路徑及方法

  制訂發(fā)展計(jì)劃，助力員工能力提升（練習(xí)）

五、組織績效達(dá)成

1、績效管理的要素及目標(biāo)制定（游戲）

2、對業(yè)績成果的積極加強(qiáng)和認(rèn)可

  **認(rèn)可激勵員工達(dá)成更高目標(biāo)（練習(xí)）

3、挑戰(zhàn)的評估面談（錄像）

4、有效的反饋和績效面談（角色扮演）

5、專家建議及反饋

六、課程回顧及行動計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)地圖回顧

2、行動計(jì)劃

游戲

小組練習(xí)

錄像

角色扮演

行動計(jì)劃