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【貝泓涵】“戰(zhàn)略管理”研究生課程教學大綱

戰(zhàn)略管理

課程編號學時/學分32/2適用對象專業(yè)學位碩士開課學期第1學期適用專業(yè)工商管理考核方式考試主講教師貝泓涵教學團隊成員一、課程簡介戰(zhàn)略管理作為一門課程，主要是為了適應企業(yè)界對于跨職能、綜合性管理技能的需要提出的。本課程是工商管理學科領域中最具綜合性的跨職能管理課程，強調對學科領域核心課程中基礎知識的綜合運用。根據(jù)本校工商管理碩士發(fā)展的特色定位、項目特點、學生背景對教學方式和內容進行創(chuàng)新，引導學生建設

【康凱杰】泄密隱患與防護技術

保密管理

隨著科技的發(fā)展竊密手段也在不斷的變化，已由傳統(tǒng)的人為竊聽、偷拍、盜竊轉變?yōu)楦呖萍几`密。竊密的手段和內容形式發(fā)生了巨大的變化，所覆蓋的范圍已經超出了傳統(tǒng)的語音和文件，包含了所有的數(shù)據(jù)和程序、音視頻等，沒有了時間和地域距離的限制。     我們的管理、研發(fā)、生產、銷售等都離不開現(xiàn)代辦公設備和通訊網絡，與此同時也就存在著多種泄密隱患和威脅，如何防止現(xiàn)代辦

【康凱杰】我不當泄密者

保密管理

商業(yè)秘密之重要猶如血液之于人，一個企業(yè)沒有了商業(yè)秘密也就等于沒有了競爭力。古人云“三軍之事，莫重于密，講的就是保密的利害。商業(yè)秘密保護工作歷來是企業(yè)的一項重要工作，它事關企業(yè)的安全發(fā)展和利益。如何做好企業(yè)的商業(yè)秘密保護工作是新形勢下保密工作的根基，而抓好管理者和涉密人員的保密教育工作又是做好保密工作的根本。保密教育培訓是提高保密管理和涉密人員整體素養(yǎng)和能力的重要途徑之一，因此開展保密教育培訓工作是

【羅永新】打造高績效團隊

團隊管理

本次課程聚焦于從個人走向團隊的關鍵要素、學習和運用打造高績效團隊的模型。 課程運用在領導力和團隊發(fā)展采用的最廣泛和最有效的認知工具“PDP測試”，以及團隊心理學的基本原理幫助管理人員探索自我優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)激勵點和覺察壓力狀態(tài)清晰自我認知和深入了解團隊成員風格團隊成員的融合和協(xié)同的關鍵點如何和不同個性的人員溝通和發(fā)揮有效影響力團隊生命周期和關鍵點的挑戰(zhàn)團隊目標制定：常識并不普通團隊信任如何建立團隊激勵的

【盧 銳 軍】情 境 領 導

情境領導

課程背景：1969年，世界知名行為科學家保羅·赫塞（Paul Hersey）博士出版經典之作《管理與組織行為》，全面闡述情境領導模式，為領導的古老話題提供了新的解決思路。1975年，保羅·赫塞博士創(chuàng)建美國領導力研究中心，并正式注冊情境領導（Situational Leadership）這一商標。情境領導不僅是一種先進的領導模式，更是一種非常實用的領導工具與技能，可以通過培訓、練習和日常的不斷運用而

【鄧斌】華為組織變革

其他

【培訓課時】： 1 天 / 6 小時【培訓老師】：鄧斌老師【課程對象】：1.   本課程適合規(guī)模企業(yè)(組織)的中層以上管理者、儲備干部及技術骨干，以企業(yè)董事長/CEO/總裁帶領中高層集體學習為佳；2.   本課程適合創(chuàng)業(yè)階段/成長階段企業(yè)有一定管理實踐的領導層。【課程大綱】：第一模塊：組織的本質—— “協(xié)作體系” &n

【鄧斌】華為干部培養(yǎng)

中層管理

【培訓課時】： 1 天 / 6 小時【培訓老師】：鄧斌老師【課程對象】：1.   本課程適合規(guī)模企業(yè)(組織)的中層以上管理者、儲備干部及技術骨干，以企業(yè)董事長/CEO/總裁帶領中高層集體學習為佳；2.   本課程適合創(chuàng)業(yè)階段/成長階段企業(yè)有一定管理實踐的領導層。【課程大綱】：第一模塊 ：華為干部培養(yǎng)總框架圖 &nbsp

【李忠秋】結構思考力?透過結構看思考表達

結構化思維

很難快速構建完整思路、形成自己的觀點，即使有了觀點也不知該如何論證讓對方接受口頭和文字表達時沒有重點、半天也講不明白一件事，沒有邏輯，沒有說服力年終總結不知從何談起，辛苦作了很多事，卻無從下筆、不知該怎樣呈現(xiàn)給老板給客戶的方案，對方總是興趣寡然，產品經理沒講幾頁就被叫停，開始問其他問題辛苦設計的培訓課件，學員聽完一頭霧水，反饋：“PPT很漂亮，但不知在講什么”本課程教您形成嚴謹?shù)慕Y構思考習慣，在面

【李忠秋】結構思考力--透過結構看思考表達

結構化思維

結構思考力能為我們解決什么問題？沒有要點、雜亂無章的表達往往對對方沒有說服力，甚至降低整個組織的工作效率，究其原因是在傳遞信息時沒有構建一個有效的結構。然而在職場中我們難免會遇到以下不如人意狀況：口頭表達下屬對你說：“領導，最近技術部說有幾個項目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設計進展，另外，我看到…… 對了，張總建議最近要開一次產品創(chuàng)新會，如果……可能……”聽了半天你還不知道他究竟要

【廖海燕】勝任力模型構建與應用技術

其他

【課程目標】中國企業(yè)在快速擴張中成長和發(fā)展，互聯(lián)網時代許多企業(yè)正進行跨界經營，而在業(yè)務規(guī)模和行業(yè)涉獵擴大的同時，企業(yè)內部是否具備充足的人才池、是否有足夠潛力的未來領導者將成為企業(yè)能否進一步保持競爭力的關鍵。因此，在外部環(huán)境激烈競爭的情況下，只有全力投入識別、選拔和培養(yǎng)未來領導人才的企業(yè)，才能夠應對來自市場競爭和人才競爭的雙重挑戰(zhàn)，持續(xù)保持領先。本課程旨在幫助人力資源專家在2天時間里學會敏捷人才管理

【廖海燕】領導力認知與發(fā)展

領導力

一、 課程背景：許多企業(yè)都很重視管理者領導力的全面提升。但事實是，絕大數(shù)大投入的領導力項目難以評估真正的投入產出比。我們都期待能夠通過領導力項目，看到管理者真正的領導力提升，或者是績效的提升。據(jù)TCC觀察，領導力項目第一階段，需要幫助管理者先建立深度的自我覺察，后續(xù)管理者才能真正的做到發(fā)自內心的，從企業(yè)“要我發(fā)展”，轉變?yōu)楣芾碚摺拔乙l(fā)展，且方向明朗、路徑清晰。從而能夠全面解決領導力發(fā)展

【穆勝】經營布局、團隊布陣與戰(zhàn)略執(zhí)行

執(zhí)行力

一、課程背景 傳統(tǒng)的組織模式，將員工變成了背負KPI的執(zhí)行機器，卻讓整個組織無比僵化，越來越背離了經營的目的。不僅如此，員工在這樣的組織中，越來越失去了“頭腦”，成為了“手腳”，作用越來越小，成長越來越慢。現(xiàn)實是，幾乎所有企業(yè)都需要強化員工的經營意識，而這種需求一定要通過自上而下的共識來實現(xiàn)。 二、設計理念本課程是對于經營意識的重塑，并能將經營意識落地到團隊布陣和戰(zhàn)略執(zhí)行。其內

【穆勝】高階平臺型組織（PFO?）：從初步搭建到全面升級

其他

一、課程背景 在打造平臺型組織（PFO?）的實踐里，“形似”不等于“神似”。那些走在實踐之路上的先鋒們被別人艷羨，但自己卻深知這條路還有多長。 如果說為前臺團隊釋放責權利是應有之義，那么，應該如何建設中后臺呢？如果處理好這個問題，企業(yè)可能打造出平臺型組織真正的發(fā)動機；而如果走向了歧途，企業(yè)就可能束縛前臺的發(fā)揮，甚至蛻化回金字塔組織。其實，談到中后臺時，最大的爭議才會出現(xiàn)，認知的

【穆勝】干部管理：如何打造寒冬鐵軍？

團隊管理

一、課程背景數(shù)字時代，充斥了太多的不確定性。新冠疫情、中美貿易摩擦、行業(yè)政策規(guī)制等黑天鵝、灰犀牛、瘋狗浪共舞，中國經濟增長整體降速，讓再強的企業(yè)也不得不思考如何“活下去”。 寒冬，往往最能考驗企業(yè)的成色；面對寒冬，華為等優(yōu)秀企業(yè)依然活力四射、奮勇爭先，他們憑什么？  戰(zhàn)略確定之后，組織就是最大的問題；組織確定之后，干部就是最大的問題。任正非也將組織管理歸結為兩個核心要

【曾志宏】深度標桿國際化學習閉門會

標桿管理

國內市場內卷厲害，國外市場卻充滿機遇，更高增長……越來越多的企業(yè)已經下定決心，把握住這全球新的增長機會。據(jù)調查了解，從0-1開始出海的企業(yè)頗感“前路茫茫”：怎樣給自己公司國際定位、怎樣設立目標、怎樣開拓市場、怎樣定價、先去哪里、需要什么樣的人才和團隊、可能遇到的困難有哪些……,一片茫然！而從1-10或10-100需要深度國際化的企業(yè)又頗感“深入之難”：企業(yè)簡單貿易手段已經不能滿足公司發(fā)展的需要，但