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資質(zhì)背景
北京大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)在職研究生
美國Persona公司Leadership版權(quán)課認(rèn)證講師
美國NASA 4D團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)認(rèn)證教練
加拿大埃里克森學(xué)院認(rèn)證專業(yè)教練
美國賓夕法尼亞州立大學(xué)人力績效改進(jìn)(HPI)認(rèn)證顧問 
中山大學(xué)管理學(xué)院黃埔私董會(huì)教練
實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
曾任職于某大型外企集團(tuán)公司，從事過多年培訓(xùn)管理和人力資源開發(fā)工作；曾擔(dān)任某知名媒體客戶俱樂部運(yùn)營總監(jiān)，并擔(dān)任咨詢公司合伙人，有著豐富的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和人才培訓(xùn)與開發(fā)方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
生老師接受過系統(tǒng)的ICF認(rèn)證的專業(yè)教練課程體系的訓(xùn)練，長期從事團(tuán)隊(duì)教練和引導(dǎo)工作。同時(shí)，生老師也是國內(nèi)較早接受美國NASA 4D團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)認(rèn)證的講師和教練，在團(tuán)隊(duì)績效改善和團(tuán)隊(duì)文化背景改善方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過系統(tǒng)進(jìn)修北大心理學(xué)在職研究生課程，生老師將社會(huì)心理學(xué)，性格分類，組織行為學(xué)等知識(shí)貫穿在課程之中。其培訓(xùn)課程針對企業(yè)實(shí)際問題而設(shè)計(jì)，案例教學(xué)，采用教練式引導(dǎo)和行動(dòng)學(xué)習(xí)，群體工作坊等不同的方式，激發(fā)學(xué)員內(nèi)省和反思，促進(jìn)行動(dòng)的產(chǎn)生。語言生動(dòng)、活潑，很具親和力，受到學(xué)員好評(píng)。
授課風(fēng)格
課程體系：基于ICF的教練體系及美國NASA 4D的團(tuán)隊(duì)體系研發(fā)
課程內(nèi)容：具有針對性與獨(dú)創(chuàng)性
授課形式：以強(qiáng)有力問題轉(zhuǎn)換認(rèn)知與思維、以創(chuàng)造體驗(yàn)引發(fā)智慧與反思、以團(tuán)隊(duì)教練沉淀組織經(jīng)驗(yàn)、以角色扮演強(qiáng)化技能訓(xùn)練，潤物無聲促進(jìn)行動(dòng)承諾與價(jià)值認(rèn)可。
教練特色：以專業(yè)教練和引導(dǎo)者身份，敏銳捕捉學(xué)員狀態(tài)與學(xué)習(xí)風(fēng)格，適應(yīng)不同群體的特點(diǎn)而調(diào)整授課形式，融微咨詢、引導(dǎo)、培訓(xùn)、教練四位一體最大限度地創(chuàng)造成果。

授課特點(diǎn)

課程體系：基于ICF的教練體系及美國NASA 4D的團(tuán)隊(duì)體系研發(fā)
課程內(nèi)容：具有針對性與獨(dú)創(chuàng)性
授課形式：以強(qiáng)有力問題轉(zhuǎn)換認(rèn)知與思維、以創(chuàng)造體驗(yàn)引發(fā)智慧與反思、以團(tuán)隊(duì)教練沉淀組織經(jīng)驗(yàn)、以角色扮演強(qiáng)化技能訓(xùn)練，潤物無聲促進(jìn)行動(dòng)承諾與價(jià)值認(rèn)可。
教練特色：以專業(yè)教練和引導(dǎo)者身份，敏銳捕捉學(xué)員狀態(tài)與學(xué)習(xí)風(fēng)格，適應(yīng)不同群體的特點(diǎn)而調(diào)整授課形式，融微咨詢、引導(dǎo)、培訓(xùn)、教練四位一體最大限度地創(chuàng)造成果。

工作背景

服務(wù)客戶