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團(tuán)隊(duì)建設(shè)執(zhí)行力（1天）: 執(zhí)行力; 課程背景本課程為于老師版權(quán)課程《企業(yè)教練實(shí)戰(zhàn)》中一個(gè)部分，企業(yè)教練實(shí)踐課程運(yùn)用九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力及九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)技巧配合以教練落地工具，從管理學(xué)的角度詮釋“教練”及“教練”在管理實(shí)踐中扮演的角色，將教練步驟與教練工具相結(jié)合。參加者會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)教練能力、教練步驟、落地實(shí)踐工具等。通過(guò)學(xué)習(xí)及導(dǎo)修，系統(tǒng)地掌握教練實(shí)踐工具。企業(yè)教練實(shí)踐是個(gè)工具+案例+體驗(yàn)+實(shí)踐的課程，它更多的聚焦于落地執(zhí)行工具的層面。更加易懂，且便于操

《領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)》 ——團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練一: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景                                 &nb

企業(yè)教練實(shí)踐?（教練型領(lǐng)導(dǎo)力）: 教練領(lǐng)導(dǎo)力; 課程背景企業(yè)教練實(shí)踐課程運(yùn)用九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力及九點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)技巧配合以教練落地工具，從管理學(xué)的角度詮釋“教練”及“教練”在管理實(shí)踐中扮演的角色，將教練步驟與教練工具相結(jié)合。本課程為教練型領(lǐng)導(dǎo)力核心課程。參加者會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)教練能力、教練步驟、落地實(shí)踐工具等。通過(guò)學(xué)習(xí)及導(dǎo)修，系統(tǒng)地掌握教練實(shí)踐工具。企業(yè)教練實(shí)踐是個(gè)工具+案例+體驗(yàn)+實(shí)踐的課程，它更多的聚焦于落地執(zhí)行工具的層面。更加易懂，且便于操作的管理方法，它使領(lǐng)

學(xué)古典文學(xué)，啟迪智慧人生 ——從古典名著中學(xué)管理: 項(xiàng)目管理; 課程背景：千百年來(lái)，人類思想史上流傳下來(lái)許多充滿人生智慧的經(jīng)典之作，他們世代傳承，成為人類社會(huì)永恒的財(cái)富。中國(guó)作為有5000年不間斷文明歷史的文明古國(guó)，其歷史上流傳下來(lái)的經(jīng)典之作更是如恒河沙數(shù)，其中閃爍著智慧的光芒，更是值得我們?nèi)グl(fā)掘和繼承。中國(guó)古典名著，其中的人生智慧確實(shí)在中國(guó)產(chǎn)生了重要影響。它描寫了人生百味，世態(tài)百象，包羅了社會(huì)各階層的人物，上至帝王將相，下至漁民屠夫、和尚道士、小販小偷、市井

《無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論》培訓(xùn)大綱: 領(lǐng)導(dǎo)力; 課程說(shuō)明無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論指由一組應(yīng)試者組成一個(gè)臨時(shí)工作小組，討論給定的問(wèn)題，并做出決策。由于這個(gè)小組是臨時(shí)拼湊的，并不指定誰(shuí)是負(fù)責(zé)人，目的就在于考察應(yīng)試者的表現(xiàn)，尤其是看誰(shuí)會(huì)從中脫穎而出，但并不是一定要成為領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)槟切枰嬲哪芰εc信心,還需有十足的把握。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)。評(píng)價(jià)者或者不給考生指定特別的角色(不定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，或者只給每個(gè)考生指定一個(gè)彼

團(tuán)隊(duì)建設(shè)執(zhí)行力（1天）: 執(zhí)行力; 導(dǎo)入：自我發(fā)現(xiàn)1.       成長(zhǎng)規(guī)律?  企業(yè)?  個(gè)人團(tuán)建模塊：凝聚力1.       領(lǐng)導(dǎo)力共贏領(lǐng)導(dǎo)技巧：團(tuán)隊(duì)建設(shè) ?  因：因何why：氣度 ?  道：如何how：尊重 ?  術(shù)：用何what：體諒 ?  教

如何用商業(yè)模式畫布做個(gè)人職業(yè)規(guī)劃: 商業(yè)模式; 課程背景你是否夢(mèng)想全新的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和生活機(jī)遇？我們都會(huì)有這樣的夢(mèng)想，只是大多數(shù)人缺少進(jìn)行自我設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化方式。面對(duì)日新月異的商業(yè)模式變化，使我們面對(duì)著前所未有的重大職業(yè)和生活機(jī)遇。用商業(yè)思維模式來(lái)分析個(gè)人職業(yè)生涯，從而幫助你更好的經(jīng)營(yíng)你的人生。對(duì)于大多數(shù)來(lái)說(shuō)，總感覺(jué)商業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)。但是你有沒(méi)有想過(guò)自己是一個(gè)企業(yè)，你的商業(yè)模式是什么？個(gè)人商業(yè)模式畫布是一個(gè)有力的思考模型。把自己視為一個(gè)只

《問(wèn)題分析與解決》: 人力資源; 課程背景《問(wèn)題分析與解決》課程是世界500強(qiáng)企業(yè)中超過(guò)200家企業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練科目。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，必然使企業(yè)和團(tuán)體面臨的問(wèn)題越來(lái)越多。認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，日益成為當(dāng)今企業(yè)和團(tuán)體面臨的重要課題。問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)且解決問(wèn)題能力管理人員，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)和團(tuán)體健康成長(zhǎng)；沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題能力弱的管理人員，就會(huì)因?yàn)橐庾R(shí)不到問(wèn)題即將到來(lái)、或者由于解決問(wèn)題不力而使企業(yè)和團(tuán)體陷于絕境。

培訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)管理實(shí)踐: 培訓(xùn)體系; 培訓(xùn)目的為貫徹、落實(shí)國(guó)家培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)影響培訓(xùn)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合各類企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，舉辦此項(xiàng)目培訓(xùn)，以期突破企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的瓶徑，促進(jìn)培訓(xùn)管理工作的流程化、規(guī)范化、簡(jiǎn)約化和實(shí)用性，幫助企業(yè)提升培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。培訓(xùn)目標(biāo)1.明確并控制好企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)；2.掌握并執(zhí)行好培訓(xùn)需求的分析與評(píng)估；3.清晰并掌握好培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與策劃；4.組織并管理好項(xiàng)目的實(shí)施運(yùn)作與

職場(chǎng)精英思維導(dǎo)圖訓(xùn)練: 培訓(xùn)體系; 課程背景著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”今天，右腦被譽(yù)為“創(chuàng)造之腦”，創(chuàng)造活動(dòng)所需要的想象、靈感、直覺(jué)、激情等主要是右腦功能的作用，美國(guó)著名心理學(xué)家奧斯丁的研究發(fā)現(xiàn)：如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái)與左腦合作，會(huì)使大腦的總能力和總效增加5－10倍。眾所周知，右腦傾向于形象思維，左腦傾向于抽象思維，現(xiàn)代人由于長(zhǎng)期接受的是一種抽象思維教育，絕大